Виды работы:
• чтение текстов;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• чтение учебной статьи;
• сравнение двух стихотворений по отношению их авторов к осени;
• речевая работа: нахождение в текстах слов и выражений с противоположным значением; выделение эпитетов, скрытых сравнений; выделение «осенних» слов;
• творческая работа: составление устного рассказа об осени.
А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..»
Дополнительный вопрос
Какие еще выражения в стихотворении (помимо тех, что есть в первой строке) противоположны по значению?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. В первой строке интересно сочетание двух противоположных по значению выражений, которыми автор характеризует осень: с одной стороны, осень – «унылая пора», т. е. грустная, тоскливая, неинтересная, с другой стороны, она же – «очей очарованье». Такие различные оценки, совершенно справедливые для осени, даны поэтом в выразительном сочетании.
Вопрос 3. В этом отрывке названы две наиболее заметные краски осени: золотисто-желтая и красная (багряная).
Вопрос (доп.). «Пышное увяданье», «приятна… прощальная краса».
А. С. Пушкин «Дни поздней осени бранят обыкновенно…»
Дополнительный вопрос
Найдите в этих двух стихотворениях Пушкина эпитеты.
Комментарий к вопросам
Вопрос 2. Поэт сравнивает позднюю осень, вернее, свое отношение к ней («мне она мила», «к себе меня влечет») с отношением к ребенку, которого в семье не любят («нелюбимое дитя в семье родной»). Общее здесь то, что они нелюбимые.
Вопрос 3. Пушкин назвал красу поздней осени тихой, потому что в это время яркие краски в природе сменились более спокойными. «Блистающая смиренно» – в этом выражении есть скрытое сравнение осени с красивым, но скромным, застенчивым человеком, который не гордится своей красотой, не выставляет ее напоказ.
Вопрос (доп.). «Унылая пора»; «прощальная краса»; «пышное увяданье»; «тихая краса»; «краса, блистающая смиренно».
П. А. Вяземский «Уж падают желтые листья…»
Дополнительное задание
Внимательно прочитайте оба четверостишия. Найдите слова с противоположным значением. Определите их роль в стихотворении.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. В первом четверостишии выражена грусть по поводу осенних перемен в природе. А второе четверостишие – это воспоминание о прекрасных днях лета. Чувство грусти здесь тоже есть (грусть прощания), но воспоминания о летних днях радостны и приятны.
Вопрос 2. «Благодатны». Значение слова становится понятным при выделении его частей: благодать. Синонимы этого слова: щедры, обильны, радостны (дни лета).
Вопрос 3. Поэт здесь сравнивает осень с летом и явно предпочитает лето осени. Он грустит об уходе лета и в наступлении осенних дней видит только неблагоприятные перемены.
Вопрос (доп.). Слова «день» (дни) – «вечер»; «яркие» (дни) – «темный» (темней) помогают противопоставить лето и осень и передают отношение автора к этим временам года.
П. А. Вяземский «Кокетничает осень с нами!..»
Дополнительное задание
Найдите в стихотворениях П. А. Вяземского эпитеты.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. «Кокетничает», «красавица», «ласка», «дары»; «приманивает… нежнее», «пестрота наряда», «бархат», «парча», «яхонт», «янтарь». Эти слова употреблены здесь в переносном значении. Они называют предметы, действия, признаки, характерные для человека. Это скрытые сравнения – метафоры.
Вопрос 2. Здесь выражено чувство радости, удовольствия от красоты осени. В первом стихотворении автор не рад приходу осени, он грустит об ушедшем лете. Здесь же он любуется красотой осенней природы, говорит: «Все в ней мне нравится».
У осени, как и у любого времени года, есть и то, что может нравиться людям (например, яркая красота), и то, что может огорчать (дни короче, меньше солнца, дожди и т. п.).
Вопрос (доп.). «Желтые листья», «прекрасное лето», «цветущие яркие дни», «последняя ласка», «последние дары».
«Осенняя пора» (по
К. Г. Паустовскому)
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. «Начинает сентябрить» – летняя погода меняется на осеннюю, появляются заметные признаки осени. «Бабье лето» – это короткий период в начале сентября, когда обычно устанавливается ясная солнечная погода и как будто возвращается лето. «Пряжей Богородицы» летучая паутина называется потому, что в этот период, 21 сентября, Православная церковь отмечает Рождество Пресвятой Богородицы.
Вопрос 2. «Увядает земля» – слово «увядает» употреблено здесь в переносном значении, потому что увядает не сама земля, а то, что на ней растет: вянет трава, вянут цветы. «Увядает земля» звучит выразительнее.
Вопрос 4. Шалью называют большой платок. Полушалок (просторечное, устаревшее слово) – платок небольшого размера.
Вопрос 5. «Сентябрить», «увядает», «бабье лето», «палый повялый лист», «летучая паутина», «осенняя пора».
Пословицы
Вопрос 2. «Сиверко» – «сытно», «наградила» – «загубила». Эти слова не являются в языке антонимами, но в пословицах они противопоставлены друг другу: одно из слов называет хорошее в осени, другое – плохое. Осень – это время года, в котором есть и то, что человека радует, и то, что огорчает (дожди, холода, короткий день).
Работа над поэтическим языком, начатая на уроке, продолжена в упражнениях, имеющихся в рабочей тетради. Задания в рабочей тетради предлагают учащимся самостоятельно выделить в стихах эпитеты, заполнить образными выражениями, использованными поэтами, пропуски в тексте. Есть задания по наблюдению за стихотворной речью (рифма, характер ее расположения). Ряд заданий направлен на подготовку выразительного чтения (паузы, интонация).
Урок 4. Тема: «Путь добрый, птицы!»
(В. В. Бианки «Учебные площадки»; И. А. Бунин «Вчера в степи я слышал отдаленный…»; В. М. Песков «Земляки в Африке»)
На уроке изучается тематический блок произведений о перелетных птицах. Проза Бианки и Пескова расширяет представления детей об окружающей природе, знакомит с интересными, новыми для детей фактами, связанными с перелетными птицами. Эти произведения и стихотворение Бунина интересны с речевой точки зрения и дают материал для разнообразной речевой работы.
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического произведения и настроение, в нем выраженное;
• расширять представление о средствах создания поэтической выразительности (эпитет, противопоставление);
• развивать представление о научно-популярном тексте (В. М. Песков «Земляки в Африке»);
• продолжать развитие речи: развивать речевой слух при работе со звукоподражанием; развивать речевое чутье, выясняя значение отдельных слов и выражений; обогащать словарный запас учащихся за счет малоупотребительных слов;
• расширять представление о природе (перелетные птицы).
Виды работы:
• чтение текста;
• выразительное чтение;
• пересказ;
• беседа по вопросам;
• работа с научно-популярным текстом («Земляки в Африке»), составление плана, пересказ;
• составление плана;
• работа с заглавием («Учебные площадки»);
• речевая работа: выделение в тексте звукоподражательных слов; сравнение образных и необразных выражений; сравнение слов, близких по значению.
В. В. Бианки «Учебные площадки»
Дополнительное задание
Разделите текст на три части, озаглавьте каждую часть. Запишите простой план.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. «Лесные ребятишки подросли» – образное выражение. Здесь использовано скрытое сравнение (детеныши птиц сравниваются с человеческими детьми), поэтому авторское выражение интереснее.
Вопрос 2. «Тетерев, косач и токовик» – названия одного и того же вида птиц, при этом «тетерев» – общее название этого вида, «косач» – это молодой тетерев, «токовик» – старый тетерев.
